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Viernes 26 de Junio de 2009 10:35
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA DEL C.P.E.E. MARTHA II
INTRODUCCIÓN
Todo centro de Educación Especial constituye una Organización cuyo objetivo fundamental es desarrollar procesos de enseñanza- aprendizaje tendentes a la EDUCACIÓN Y PLENO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE SUS ALUMNOS, para conseguir los mismos niveles de AUTONOMÍA E INSERCIÓN SOCIAL.
Los alumnos/as constituyen el eje, el punto de partida, la referencia sobre el que toda ORGANIZACIÓN debe de girar.
El Colegio cuenta con distintos profesionales, que llevan a cabo diferentes tareas que, armónicamente desarrolladas, deben de resultar complementarias.Los padres y madres de los alumnos /as constituyen en realidad auténticos "EDUCADORES NATURALES" que colaboran coordinadamente en la acción educativa del Centro.
Un Colegio como organización presenta características propias y diferencias derivadas , tanto de la singularidad de sus alumnos/as , de los distintos perfiles profesionales implicados en las tareas educativas , como de la dinámica de funcionamiento que el centro ha ido generando para dar respuestas adecuadas y satisfactorias a las necesidades de los alumnos/as , todo esto confiere a cada Colegio de Educación Especial , a la vez que unas señas de identidad propias , una cierta complejidad en su organización.
Por ello a pesar de que prácticamente todos los aspectos del funcionamiento de los Centros aparecen contemplados en la actual legislación, resulta necesario realizar adaptaciones, especificaciones o crear normas adaptadas que faciliten LA ORGANIZACIÓN GLOBAL Y EL FUNCIONAMIENTO COTIDIANO DEL COLEGIO.
* ORGANIZACIÓN DE LAS AULAS
El colegio cuenta con 4 aulas; 3 de ellas de F.P Aprendizaje de Tareas,(infantil y primaria) en concierto con la Consejería de Educación, y una cuarta de Transición a la Vida Adulta y Laboral costeada por la misma asociación y con entidades colaboradoras a la misma.
* Período de F.P. Aprendizaje de Tareas
Enseñanza Básica tiene como meta esencial potenciar las capacidades de todo el alumnado en sus aspectos físicos, afectivos, cognitivos y psicosociales, compensando y optimizando en la medida de lo posible aquellas que, por razones asociadas a las diferentes condiciones de déficit grave y permanente, pueden afectar a sus procesos de desarrollo y aprendizaje. Los alumnos/as que asisten a este período, tienen edades comprendidas entre los 4 y los 14 años de edad.
* Período de Transición a la Vida Adulta y Laboral
En dicho periodo de transición a la vida adulta, la función esencial de la enseñanza será la promoción del máximo grado de desarrollo y la preparación de los alumnos/as para que puedan acceder y participar de forma activa en situaciones y actividades sociales que faciliten su transición a otros contextos de desarrollo y socialización; las edades de los alumnos/as que asisten a esta etapa van desde los 16 hasta los 21 años.